Statut poradni

Witamy Państwa w Niepublicznej Poradni Psychologiczno Pedagogicznej "Pomóż Zrozumieć".

Placówka działa od 1 grudnia 2017 roku w ramach Fundacji " Pomóż Zrozumieć". Prowadzimy zajęcia logopedyczne i pedagogiczne, uczymy języka angielskiego. Realizujemy zajęcia na podstawie Opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju. Opinia o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju.

Opinia o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju

Nasza oferta terapeutyczna i edukacyjna jest skierowana do rodzin oraz placówek edukacyjnych.

W placówce przeprowadzamy:

• diagnozę małego dziecka do 3 roku życia Monachijską Funkcjonalną Diagnostyką Rozwojową.

Metoda została opracowana przez zespół specjalistów w Monachijskim Centrum Dziecka ( obecnie kbo-Kinderzentrum München) pod kierunkiem prof. Theodora Hellbrügge. Jest efektem wieloletnich badań niemowląt i małych dzieci oraz współpracy pediatrów i psychologów, pozwala na kompleksową ocenę rozwoju psychoruchowego. Wysoka jakość Monachijskiej Funkcjonalnej Diagnostyki Rozwojowej została doceniona i potwierdzona przez Światową Organizację Zdrowia (WHO) jako system profilaktyczny, zapobiegający różnym niepełnosprawonościom.

Celem diagnozy jest kompleksowa ocena rozwoju małego dziecka w zakresie sprawności motorycznych, percepcyjnych, rozwoju mowy oraz kontaktów społeczych. Wczesne rozpoznanie wrodzonych lub nabytych w okresie niemowlęcym zaburzeń stwarza szansę na wykorzystanie okresu sensytywnego ( wrażliwego ) dla rozwoju poszczególnych funkcji.

• diagnozę logopedyczną, neurologopedyczna i surdologopedyczną w celu określenia poziomu rozwoju mowy, kompetencji językowych i komunikacyjnych
• diagnozę pedagogiczną i surdopedagogiczną w celu określenia dojrzałości szkolnej oraz poziomu kluczowych kompetencji edukacyjnych

Prowadzimy zajęcia terapeutyczne dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością słuchową oraz zaburzeniami mowy o typie afazji. Naszym celem jest wyrównywanie szans edukacyjnych osób z zaburzeniami słuchu i mowy. Indywidualne programy terapeutyczne tworzymy w oparciu o metodę audytywno werbalną i werbotonalną.

słyszę – słucham – rozumiem – mówię

Możliwości wczesnego wykrywania zaburzeń słuchu oraz wczesnego aparatowania lub implantowania dzieci z niepełnosprawnościa słuchową stwarzają szansę na maksymalne wykorzystanie resztek słuchowych i rozwój mowy dźwiękowej.

Metoda audytywno-werbalna zaproponowana przez Susann Schmidt-Giovannini, propagowana także przez m.in Warrena Estabrooks zakłada otaczanie dziecka dźwiękami i mową ( tzw. wychowanie słuchowe lub trening słuchowy), przyswajanie mowy w sytuacjach naturalnych, usprawnianie słuchu, mowy, języka oraz procesów poznawczych w kontekście bieżących potrzeb psychicznych, społecznych i edukacyjnych dziecka.

Podejmowane działania wymagają aktywnego udziału rodzica w terapii, współpracy rodzica i logopedy z audiologiem.

ruch ciała – rytm muzyczny – uwrażliwianie słuchowe – wywołanie głosu

Metoda została opracowana przez Petara Guberina chorwackiego językoznawcę początkowo jako forma wspomagająca naukę języków obcych. Obserwacje Petara Guberina nad rolą rytmu i intonacji w odbiorze i nadawaniu mowy pozwoliły na zastosowanie tej koncepcji w rehabilitacji dzieci z wadami słuchu.

Metoda może być wykorzystywana w terapii dzieci z opóźnionym rozwojem mowy o różnej etiologii już poniżej trzeciego roku życia.

Podobnie jak metoda audytywno - werbalna także koncepcja Patara Guberina łączy rozwój percepcji słuchowej i stymulację wszystkich zmysłów z komunikacją językową.

Program terapii wykorzystuje fonetyczno-akustyczne cechy dźwięków mowy dla stymulacji ruchowych obejmujących zabawy fonetyczne i ruchy ciała oraz stymulacji muzycznych. Efektem prowadzonych działań jest lepsza percepcja i produkcja mowy.

Dorota Jarosz

• Surdopedagog
• Surdologopeda
• Terapeuta SI.

Absolwentka Wyższej Szkoły Pedagogicznej im KEN w Krakowie oraz UMSC w Lublinie,

Pracuję z dziećmi z wadami słuchu oraz niedokształceniem mowy o typie afazji.

Od grudnia 2017 pełnię funkcję Dyrektora w niepublicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej „Pomóż Zrozumieć”.

Monika Zawada

Nazywam się Monika Zawada. Studiuję na Uniwersytecie Adama Mickiewicza w Poznaniu, aktualnie jestem na 3 roku edukacji elementarnej z językiem angielskim, jestem w trakcie pisania pracy licencjackiej. Planuję zacząć studia II stopnia. Przyszłość wiążę z pracą z dziećmi, ponieważ sprawia mi ona ogromną radość.

Karolina Masiakowska

Pedagog z wykształcenia i zamiłowania. Praca z dziećmi to moja pasja. Jestem nauczycielką z wieloletnim doświadczeniem w placówkach oświatowych. W pracy z dziećmi wykorzystuję własny autorski program edukacyjny "Arteterapia i jej zastosowanie w pracy z dziećmi ". Diagnozuję i przygotowuję dzieci do zajęć pod kątem gotowości szkolnej.

Kwalifikacje zawodowe:

• studia magisterskie na kierunku pedagogika w zakresie wychowania przedszkolnego i nauczania początkowego, Wydział Studiów Edukacyjnych ( Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu )
• studia licencjackie na kierunku pedagogika w zakresie edukacji wczesnoszkolnej i arteterapii. Wydział Pedagogiczno - Artystyczny ( Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu )

Moje zainteresowania:

• fotografia, rysunek, historia Polski XX-lecie międzywojenne

W placówce realizujemy zajęcia dla dzieci z niepełnosprawnością słuchową oraz zaburzeniem mowy o typie afazji:

1. "Nasza szkółka" – oferta skierowana dla dzieci w wieku 7-8 lat.
   Założeniem programu jest wsparcie dzieci niesłyszących w realizowaniu podstawy programowej na pierwszym etapie edukacji. Osoby zainteresowane mogą korzystać również dodatkowo z nauki języka angielskiego.
2. "Zanim pójdę do szkoły" - oferta skierowana dla dzieci w wieku 6 -7 lat
   Założeniem programu jest przygotowanie dzieci do czytania, rozumienia tekstu, pisania i liczenia. Dla grupy prowadzona jest również nauka języka angielskiego.
3. "My jesteśmy przedszkolaki" – oferta skierowna dla dzieci w wieku 4-5 lat.
   Program logorytmiczny uwzględniający potrzeby poznawcze dzieci w wieku przedszkolnym
4. "Słuchające bobaski" – oferta skierowana dla dzieci w wieku 0-3 lat
   Program oparty o wczesną stymulację słuchową, naukę słuchania oraz rozumienia mowy

Naszą ideę współpracy z rodzicem można zamknąć w słowach:
„świadomy rodzic – skuteczniejsza rehabilitacja”

CO POWINNO NIEPOKOIĆ

WZROK

Dzieci młodsze

Jeżeli twoje dziecko:

• nie patrzy na zabawki, którymi bawi się
• nie podąża wzrokiem za poruszającym się przedmiotem
• nie kontroluje wzrokiem czynności manualnych, brak koordynacji oko- ręka
• nie interesuje się obrazkami
• niechętnie bawi się małymi zabawkami i układankami
• nie wykonuje płynnych, śledzących ruchów oczu

Dzieci starsze

Jeżeli dziecko:

• nachyla głowę lub tułów w jedną stronę
• mruży oczy
• ma trudności z czytaniem drobnego druku
• ma wolniejsze w stosunku do rówieśników tempo przepisywania z tablicy
• ustawia książki i zeszyty pod różnym kątem

Gdzie szukać pomocy:

1. Specjalista:
   • lekarz okulista
   • optometrysta
   • tyflopedagog
2. Instytucja:
   • okulistyczne placówki medyczne
   • poradnie Polskiego Związku Niewidomych
   • poradnie Polskiego Związku Niewidomych
   • poradnie psychologiczno- pedagogiczne
   • ośrodki wczesnego wspomagania rozwoju

SŁUCH

Dzieci młodsze

Jeżeli dziecko:

• nie reaguje na dźwięki otoczenia: dzwonek, hałas, dźwięki urządzeń domowych, odgłosy zwierząt
• nie reaguje na dźwięki ciche: szelest papieru, szept
• nie jest zainteresowane mową werbalną
• nie reaguje na mowę ludzką
• nie podejmuje prób powtarzania sylab - nie gaworzy
• nie wykonuje prostych poleceń wydawanych werbalnie typu :" daj"

Dzieci starsze

Jeżeli dziecko:

• nie reaguje na swoje imię
• nie rozumie prostych poleceń
• nie skupia się na kontakcie werbalnym z otoczeniem
• nie rozumie mowy
• nie mówi lub mowa czynna rozwija się z opóźnieniem

Gdzie szukać pomocy:

1. Specjalista:
   • lekarz laryngolog, audiolog
   • logopeda, surdologopeda
2. Instytucja:
   • oddziały foniatrii i audiologii
   • poradnie laryngologiczne
   • poradnie Polskiego Związku Głuchych
   • specjalistyczne poradnie psychologiczno- pedagogiczne
   • ośrodki wczesnego wspomagania rozwoju

MOWA

Dzieci młodsze

Jeżeli dziecko:

• nie gaworzy, chociaż do 3 miesiąca głużyło
• nie wymawia prostych słów lub wyrażeń dźwiękonaśladowczych po ukończeniu pierwszego roku życia
• po ukończeniu 2 roku życia nie pojawiają się proste zdania typu "mama da"
• wykonuje proste gesty typu "pa pa" bez wypowiadania sylab

Dzieci starsze

Jeżeli dziecko:

• nie rozumie mowy oderwanej od konkretnej sytuacji
• nie powiększa zasobu słów dziecka
• nie rozumie poleceń i zdań złożonych
• nie powtarza słów lub wyrażeń dźwiękonaśladowczych
• nie buduje zdań

Gdzie szukać pomocy:

1. Specjalista:
   • logopeda
   • psycholog
2. Instytucja:
   • psychologiczno – pedagogiczne
   • poradnie zdrowia psychicznego
   • ośrodki wczesnego wspomagania rozwoju

RUCH

Dzieci młodsze

Jeżeli dziecko:

• nie podnosi główki w leżeniu na brzuchu
• występują opóźnienia w opanowaniu podstawowych umiejętności ruchowych siadania, stania i chodzenia

Dzieci starsze

Jeżeli dziecko:

• ma trudności z opanowaniem wchodzenia i schodzenia po schodach
• unika zabaw ruchowych
• ruchy są niezgrabne
• ma trudności z samoobsługą np. ubieraniem się
• nie lubi zabaw zręcznościowych np. z piłką

Gdzie szukać pomocy:

1. Specjalista:
   • lekarz – pediatra,neurolog
   • rehabilitant ruchu
   • terapeuta SI
2. Instytucja:
   • poradnie finansowana prze NFZ
   • poradnie psychologiczno- pedagogiczne
   • ośrodki wczesnego wspomagania rozwoju

EDUKACJA

DZIECI NIEPEŁNOSPRAWNE W ŚWIETLE PRAWA

Rodzice mają możliwość uzyskania następujących rodzajów dokumentów:

• Orzeczenia o stopniu niepełnosprawności wydawane przez Miejskie lub Powiatowe Zespoły ds. Orzekania o Niepełnosprawności.
  Dokument uprawniający m.in do korzystania z ulgi na przejazdy, odliczania kosztów rehabilitacji w rozliczeniach PiT, dopłat na turnusy oraz sprzęt rehabilitacyjny
• Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydawane przez publiczne poradnie psychologiczno-pedagogiczne, w tym poradnie specjalistyczne.
  Dokument jest wymagany w placówkach oświatowych dla uczniów z niepełnosprawnością słuchową, wzrokową, ruchową, w tym afazją, intelektualną, dla dzieci autystycznych oraz dzieci z niepełnosprawnością sprzężoną na kolejne etapy edukacji. Na podstawie dokumentu uczniowie mogą korzystać z dodatkowych zajęć tzw. zajęć rewalidacyjnych oraz otrzymać zalecenia na czas egzaminów zewnętrznych
• Opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju wydawaną przez publiczne poradnie psychologiczno-pedagogiczne, w tym poradnie specjalistyczne.
  Dokument uprawnia dziecko do korzystania z zajęć wczesnej stymulacji rozwoju w placówkach oświatowych od momentu wykrycia niepełnosprawności do rozpoczęcia nauki w szkole.

ZGŁOSZENIE NA BADANIA